隨著最新一期《我去上學(xué)啦2》的播出，六位明星學(xué)員團隊拓展游戲項目被粉絲爭相模仿體驗，掀起一股拓展熱潮。然而，從拓展訓(xùn)練的背后，我們看到的是職業(yè)教育發(fā)展的模式紅利。    在9月11日播出的最新《我去上學(xué)啦2》節(jié)目中，明星學(xué)員鹿晗、薛之謙、Ella、大張偉、魏晨和張丹峰分成三組進行對抗。臥繩運水、翻越救生墻、接力走吊橋等團體對抗項目精彩紛呈，將真人秀綜藝強烈代入感體驗展現(xiàn)的淋漓盡致。    而在該綜藝節(jié)目播出之前，卻很少有人關(guān)注教育行業(yè)引入拓展式教學(xué)。拓展培訓(xùn)揉合了高挑戰(zhàn)及低挑戰(zhàn)的元素，學(xué)員從中在個人和團隊的層面，都可透過危機感、領(lǐng)導(dǎo)、溝通、面對逆境和輔導(dǎo)的培訓(xùn)而得到提升。拓展培訓(xùn)強調(diào)學(xué)員去感受學(xué)習(xí)，而不僅僅在課堂上聽講。    研究資料表明，傳統(tǒng)課堂式學(xué)習(xí)的吸收程度大約為25%，而要求學(xué)員參與實際操作的體驗式學(xué)習(xí)吸收程度高達75%，能更加有效地將資訊傳授給學(xué)員。拓展培訓(xùn)正是一種典型的戶外體驗式培訓(xùn)。
   在《我去上學(xué)啦2》節(jié)目中，最后節(jié)目組來到的院校是安徽新華電腦學(xué)院。據(jù)悉，該校是一所電腦方向的職業(yè)院校，所采用的正是體驗式教育模式。    當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，90后、00后的學(xué)生群體越來越具備多樣化、個性化的特征，傳統(tǒng)課堂教育模式難以滿足教育需求，難以擔(dān)起培養(yǎng)未來人才的責(zé)任。
   從職場的角度來看，一個成功的團隊必須要有素質(zhì)過硬的決策者，決策者代表了團隊的方向與大局。決策者需要具備良好的分析能力、判斷能力、決策能力、大局意識與團隊意識。面對目標(biāo)團隊每個成員都會產(chǎn)生自己的方案，這就需要一個領(lǐng)導(dǎo)出來，對大家的方案做決策，以確認(rèn)最好的解決方案。如若不然，大家在爭吵中浪費時間，在各自為政中浪費精力，到最后，可能團隊目標(biāo)沒有完成，還是亂成一團。    計劃性是一個團隊取得成功不可忽視因素。比如在過電網(wǎng)游戲中，誰先過，誰后過，哪個隊友最后過的問題，如何過的問題都必須在事先有一個整體的構(gòu)思，只有這樣才會起到事半功倍的效果；相反，很有可能做無用工，浪費時間，重復(fù)工作，事倍功半。行動之前必須先制定計劃，以避免工作的隨意性，影響工作的效率。作為團隊的一員，我們首先必須有責(zé)任心, 明確每個人的責(zé)任，明確領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，明確整個團隊的責(zé)任。
   目前，大學(xué)教育所欠缺的就是這一部分能力的培養(yǎng)，也是大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的問題癥結(jié)所在。所以，對于彌補大學(xué)教育缺陷的職業(yè)教育來說，這才是發(fā)展之要。    從《我去上學(xué)啦2》播出節(jié)目中，關(guān)于安徽新華電腦學(xué)院的部分可以看出，這種體驗式教學(xué)已經(jīng)深深植入這所學(xué)校的師生心中，我們從學(xué)生臉上和教師的臉上可以看出對于這種教育模式的強烈共鳴。
   無疑，體驗式教育是未來教育發(fā)展的模式紅利，而安徽新華電腦學(xué)院為我們做了一個很好的榜樣。