還沒(méi)“破五”，莘莘學(xué)子們就重新回到了書(shū)桌旁。今天不少培訓(xùn)班已經(jīng)重新開(kāi)課，而隨著培訓(xùn)班的開(kāi)門(mén)，孩子與家長(zhǎng)的矛盾也迅速升級(jí)了。

　　正在讀小學(xué)五年級(jí)的圓圓鬧起了罷課，因?yàn)榘职謰寢尠阉囊惶炫诺脻M(mǎn)滿(mǎn)的，每天要上三個(gè)培訓(xùn)班，除了文化課的還有學(xué)特長(zhǎng)的，孩子覺(jué)得自己的寒假才休息了不到一周，心里很委屈。

　　北京市中小學(xué)心理咨詢(xún)中心主任溫方介紹說(shuō)，有的家長(zhǎng)甚至一天都不想讓孩子歇，春節(jié)前就有家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)，到哪里過(guò)年能清凈、不受打擾，可以讓孩子即使在大年三十也能踏實(shí)學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)還想帶孩子到農(nóng)家院去，躲開(kāi)親戚朋友。

　　“農(nóng)家院一到過(guò)年鞭炮不斷，比城里還熱鬧。更重要的是，孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，放假了不能讓孩子沒(méi)有休息的時(shí)間。”溫老師勸住了家長(zhǎng)，告訴他們，只有孩子自愿地學(xué)習(xí)才有效果。

　　溫老師說(shuō)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為，只要孩子進(jìn)了培訓(xùn)班，就算沒(méi)浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際上有的培訓(xùn)班不如不上。例如一個(gè)初二學(xué)生來(lái)找咨詢(xún)師，說(shuō)媽媽給他報(bào)的培訓(xùn)班名不副實(shí)，他不想上，但媽媽認(rèn)為他是想逃避學(xué)習(xí)。老師了解之后發(fā)現(xiàn)，那個(gè)所謂的培訓(xùn)班里，三個(gè)老師都是在校大學(xué)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)效果不好。

　　“如果想取得較好的學(xué)習(xí)效果，首先需要跟孩子商量，讓他們自己定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己提出要補(bǔ)習(xí)什么，家長(zhǎng)再為孩子提供幫助，而不是包辦。另外，對(duì)補(bǔ)習(xí)班的質(zhì)量一定要關(guān)注，上一些沒(méi)有效果甚至沒(méi)有教學(xué)資質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，應(yīng)該及時(shí)退出。”

　　同時(shí)專(zhuān)家認(rèn)為，家長(zhǎng)不應(yīng)該把假期變成“小學(xué)期”，假期應(yīng)該是培養(yǎng)親子關(guān)系的最佳時(shí)期。讓孩子學(xué)著照顧老人、幫助做家務(wù)，或者去快餐店做小時(shí)工，這些體驗(yàn)和經(jīng)歷都能增加孩子的責(zé)任感，凝聚家庭關(guān)系。和學(xué)習(xí)相比，這些收獲毫不遜色。