隨著IT行業(yè)的發(fā)展前景被普遍看好，而也大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的當(dāng)下，越來越多的初中生在畢業(yè)后選擇進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)IT技術(shù)。對部分IT職業(yè)教育學(xué)校今年春季新生的質(zhì)化訪談顯示，在高中生源基本保持穩(wěn)定甚至有所縮水的情況下，初中生源所占比重則較往年有了明顯提升。但這一趨勢也也讓部分人產(chǎn)生疑慮：只有15歲左右的初中畢業(yè)生能學(xué)好IT技術(shù)嗎？

    對此，筆者走訪了川內(nèi)著名的IT職業(yè)教育學(xué)校——四川新華電腦學(xué)校，希望直接從學(xué)生和老師方面得到答案。在四川新華今年開設(shè)的9個長期專業(yè)中，有四個是初中起點即可報名學(xué)習(xí)的，包括廣告?zhèn)髅?、電子商?wù)，以及兩個“2+1”（即中專轉(zhuǎn)大專）專業(yè)：軟件開發(fā)和建筑裝飾設(shè)計。

    四川新華的專業(yè)老師介紹說，其實對于軟件開發(fā)、電腦藝術(shù)設(shè)計相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識，即使是高中畢業(yè)生和非相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生而言，都是全然陌生，從這個角度看，初中生和他們都是零基礎(chǔ)。只要有科學(xué)、合理的適合零基礎(chǔ)學(xué)員的課程體系，加上有保障的師資和實訓(xùn)設(shè)備，當(dāng)然還有學(xué)生自己的意愿和努力，初中生學(xué)好IT也是沒有問題的。

    所以，初中生學(xué)IT最大的困難其實不在于外界的因素，而在于自己，包括學(xué)習(xí)的興趣、意愿、自控力和堅持的毅力，很多15、6歲的孩子對于自己的未來也許還沒有明確的目標，對于學(xué)習(xí)的必要性也還沒有深刻的認識，因此可能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)專注度不夠，自控力差等問題，但這些問題也是可以通過學(xué)校和家長正確的引導(dǎo)、科學(xué)的管理解決的。據(jù)相關(guān)負責(zé)人介紹，四川新華在學(xué)生管理上實行“三教三訓(xùn)”，所謂“三教”，即校紀校規(guī)教育、安全教育和專業(yè)教育，其中，專業(yè)教育就幫助學(xué)生建立起專業(yè)意識、專業(yè)興趣和專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；“三訓(xùn)”則是指晨訓(xùn)、軍訓(xùn)和內(nèi)務(wù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好規(guī)范的生活習(xí)慣，從而培養(yǎng)毅力和自律。

    通過科學(xué)規(guī)范的校園管理制度，四川新華有效地保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教學(xué)能高質(zhì)高效地開展和完成。一個好的學(xué)校不僅體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)質(zhì)量上，更是體現(xiàn)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方方面面。所以，“初中生學(xué)IT能學(xué)好嗎”本身其實是個偽命題，不存在“能不能學(xué)好”，只在于“怎么學(xué)”。